用心去走，这条路其实很美
陈美兰

作者简介：陈美兰， 1966年3月生，女，教授级中学高级教师，江苏金坛人，江苏师范大学教师教育学院教师。1988年6月本科毕业于徐州师范大学政教系，2006年12月硕士研究生毕业于苏州大学社会与公共管理学院马克思主义哲学专业。2013年3月来江苏师范大学教师教育学院任教，在此之前有14年中学班主任，15年教研组长和9年学科主任的工作经历，所带班级曾多次获得徐州市先进学生集体、徐州市文明班级、徐州市先进团支部等荣誉称号。

教育专家朱永新曾经说过：“一个人的阅读史就是一个人的心灵发育史。”我的个人阅读史也经历了从不自觉到自觉再到热爱的心路历程。

不识庐山真面目 只缘身在此山中

小时候，读书一直是我内心最美好的愿望，正是这份美好的愿望激励着我刻苦学习，从而挤上了高考的独木桥，最终圆了自己的教师梦。然而在为人师的这段时间里，我对读书的理解却并不全面，以为读书不过就是读些教科书、教辅资料，帮助学生考出好分数而已。我对教科书以外的书籍涉及很少，虽充满敬意，偶尔会读一点，但并非全心投入，倒是不读的理由却有很多，比如孩子小家务重，课务多没时间等等。这种状况的改变始于2008年6月，当得知自己被聘为江苏师范大学教育硕士指导教师后，蓦然惊觉自己并不比别人高明多少，拿什么去指导别人？于是一个很严峻的问题摆在了面前。

是选择退缩还是迎接挑战？不服输的个性再次激发了我的挑战性。于是，就在那个暑假，我拟定了读书计划，发奋读书，一口气读完了著名特级教师林华民的专著《新课程下我怎样做教师》，这是一本案例式、讲座式的专著，边读边做笔记，感觉那一刻才真正开启了我人生意义上的第一次阅读。

记得林老师在那本书中列举了不少案例说明新课程下的课堂应该成为五种地方：学生自主学习、合作学习的地方；师生情感交流、信息交流的地方；师生共同质疑、释疑、生疑的地方；学生个体表现、体验成功的地方；师生共同感悟做人道理的地方。尤其是他关于师生情感交流的三大妙方：爱心、激情与微笑，这三大宝贝让我受益匪浅，这让我联想到了自己的工作状况，有时虽也费心但学生并不领情，原来缺少的就是这三件宝贝，那如何具备这三件宝贝？忽然发现自己要学习提高的地方真的不少。

乘风破浪会有时 直挂云帆济沧海

从这以后我就像饥饿的人扑在面包上，如饥似渴地汲取一些教育专家智慧的营养，比如余文森的《有效教学的案例与故事》，该书围绕三维目标、动态生成、学习方式、资源利用、教学行为等8个主题，从教育博客和《人民教育》等杂志中撷取鲜活的教学案例加以提炼和理论剖析，读来引人入胜，这大大激发了我研究课堂教学低效化问题的兴趣，于是我结合自己的教学实际，申报并参与2008年徐州市教科所个人课题《高中政治有效教学的误区与对策研究》，梳理了高中政治课堂教学中存在的低效现象。研究中我还撰写了同题教学论文，针对“教学信息量大意味着材料越丰富越好、发挥学生主体作用意味着教师主导作用越少越好、问题教学意味着教学问题越多越好”等误区，提出以下对策：①材料观点，只有紧密结合才能相得益彰；②主体主导，只有相辅相成才能互动生成；③教学问题，只有精益求精才能突出中心。该论文先发表在2008.3《新课程研究》杂志上，后又被2009.8《中学政治及各科教与学》杂志（人大报刊）全文复印，并获得徐州市优秀个人课题二等奖。

在此基础上，我结合学校推行学案教学改革的现状，再度申报市教科所2011年度个人课题《学案教学校本研究——以政治科为例》，个人博客“且行且思”也登上了徐州市教科所规划办课题网站的首页，目前本课题已结题，并再度获得徐州市优秀个人课题一等奖。

随着教育教学实践的深入，更新专业知识和提升专业技能的愿望愈加迫切，于是我利用寒暑假和课余时间阅读了刘强的《思想政治学科教学新论》、赵加琛、张成菊的《学案教学设计》、刘文川的《高中思想政治新课程教学设计与评析》、皮连生的《教学设计》等一系列专业著作，连续三年自费订阅中文核心期刊《中学政治教学参考》杂志，学习借鉴一些专家、一线教师的教育教学研究成果，在阅读中逐步开阔自己的眼界，增强学科教学研究的能力，同时在学习借鉴中注重将体会应用到教学设计和教学实践中，2009.12开设大市公开课经济生活第四单元第九课第一框《市场配置资源》，得到了与会专家和老师们的一致好评，在此基础上撰写的教学论文《公开课遭遇“问题大王”案例解读》获得徐州市第五届教学案例评比一等奖并发表在2011.08核心期刊《中学政治教学参考》杂志，此后多次开设研究课和公开课，每次都加以总结并结合阅读体会将教学设计和教后反思写成论文公开发表。阅读、思考、实践、再阅读、再思考、再实践逐渐成为我的生活方式。

两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山

广泛的阅读和学习不仅丰富了我的精神世界，也加深了我对教师职业的认知和认同，为了让更多的教师真正理解阅读和学习的重要性，受校长委托，2010.11我为本校教职工开设讲座《做一个有思想的教育行者》，提出三个统一：明方向、找定位——坚持知与行的统一；多读书、多思考——坚持学与思的统一；“醒”得早、“起”得早——坚持教与研的统一。与大家共同分享《2010-2020年教育改革和发展规划纲要》的研读体会，明确责任，努力做有思想能担当的教师，以我思的绝对性成就我在的绝对性。

作为一名曾经的高中政治教师，课余时间我阅读了乔斯坦˙贾德的《苏菲的世界》和台湾学者傅佩荣的《哲学与人生》、《人生需要几座灯塔》等哲学普及读物，并把自己的阅读体会与学生们分享，多次为本校学生开设专题讲座和校本课程《认识你自己—走近苏格拉底》，为学生追求真善美打开一扇通往理性的窗户。

这些年我不仅为江苏师范大学的教育硕士开设《高中政治教学设计与案例分析》课程，开设了诸如《后课改时代，我们怎样做教师》《如何成为说课赢家》《高中政治课堂教学有效性研究》等多个讲座，得到了教育硕士们的广泛好评。而且还为本科生开设《思政教学论》《中学政治课教学技能训练》《教育研究方法》等4门课程，指导师范生积极参加省基本功大赛，为师范生专业素养的提升尽着自己全部的心力。

与此同时，我将自己的阅读领域进一步扩大，阅读了特级教师李景华老师的教育专著《教育追寻》；张民生、于漪的《教师人文读本修订本》（上下）；张德芬的《遇见未知的自己》；古典的《拆开思维的墙》；肖川的《好教育 好人生》；王恩哥的《北大才斋讲堂》；周国平的《各自的朝圣路》；马克斯˙范梅南的《教学机智—教育智慧的意蕴》等多本提升学科素养和人文精神的书籍，一些好文章反复咀嚼，多次阅读，白天读、晚上读，课余读、假期读，在校读、回家读，书房读，公园读……读书、读报、读杂志，孜孜不倦地阅读一切有价值的文本。因为阅读，教学底气更足；因为阅读，内心愈加从容；因为阅读，人生充满幸福。那种立足本学科超越本学科的信念已在我内心生根开花结果，在阅读中，真切地感受到生命的存在；在阅读中，深切地体悟到思考的力量。

在阅读名家名篇的基础上我撰写了《师爱是最好的教育》《小品专家之专》《学生第一意蕴无限》《例谈教育学理解在教育实践中的价值》《透过树木见到森林》等多篇读后感，有的作为江苏省特级教师后备人才培养的作业上交，得到了市师培中心老师的好评，有的发表在核心期刊《中学政治教学参考》等杂志上。

2011年我又结合自己参加培训班的学习体会，为徐州一中学科主任、教研组长、班主任等教科研骨干开设讲座《寻找失落的精神根基》，提出人文精神是教师专业精神的源头活水，自由精神是教师专业精神的核心所在，学习精神是培养人文精神和构筑自由精神的重要路径，研习“人文”，修炼“精神”是现实中国教师发展的核心课程等观点；2012年9月，在江苏省第二届思想品德和思想政治名师论坛会上，我作了《政治教师思考的三个维度》专题讲座，得到了与会专家们的广泛好评，课件发表于江苏省中小学教研室德育网站。据此写的两篇教研论文《政治教师价值引领功能刍议》和《高中思想政治课教学评价实践研究》分别发表在2013年3月的《中学政治教学参考杂志》和2013年3月《思想政治课教学杂志》，其中《政治教师价值引领功能刍议》再次被2013年5月人大报刊复印资料《中学政治及各科教与学》全文复印。

昨夜西风过园林 吹落黄花满地金

“如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了”。我常用泰戈尔《飞鸟集》中的这句话勉励自我，在自己的笔记本上郑重地写下四句话：让阅读成为习惯，让思想美丽人生，让写作充实灵魂，让生命留下痕迹。

如今在自己的不懈努力下，已陆续在省级以上刊物发表教育教学论文数十篇，作为核心成员参加的2个省级课题已结题，作为主持人申报的江苏省中小学教研室第九期重点课题《高中政治个性化作业设计的实践研究》已立项在研。2008年和2010年两次被评为徐州市学科带头人，去年又被评为江苏省教授级中学高级教师，2013年3月，有幸加盟江苏师范大学教师教育学院，成为一名思政学科的课程与教学论教师，我深知高校考评教师的标准更多集中在科研成果上，如何在新的环境迅速找到自己的位置，我焦虑我思索，但是我想我绝不会选择退缩。

非学无以成才，非志无以成学。我深知：知识的海洋无边无际，每一位阅读者都只不过是那海边的拾贝者，当我们面对浩瀚的知识海洋，做一个勤奋的拾贝者是不二的选择，面对新的环境，新的挑战，是选择安于现状还是继续前行？忽然想起李凤遐老师说过的一句话：人生不到生命的终点，每天都是起点。让我们树立独立之精神，培养自由之人格，在求索教育真理、追求人性完善的“朝圣”路上，迈出更自信更从容的步伐！我坚信：海子的“面朝大海，春暖花开”的幸福感觉一定会在不远处等着你和我。

从明天起，做一个幸福的人；

喂马，劈柴，周游世界；

从明天起，关心粮食和蔬菜；

我有一所房子，面朝大海，春暖花开……

汲取清泉，葱茏人生；用心去走，这条路真的很美！

  编辑：袁层