筑梦青春 圆梦中华
——与青年学子话青春
李开荣

作者简介：李开荣，1947年10月生，男，教授， 江苏徐州人，中共党员。 1974年毕业于徐州师范学院外语系英语专业。1992至1994由国家教委选派，赴澳大利亚昆士兰大学做访问学者。退休前为外国语学院教授、研究生导师、导师组组长，教育部基础教育英语课程改革国家级培训者，中国词典学会会员、徐州市外语学会副会长、徐州师范大学澳研中心副主任，被《中国双语词典学词典》收入百名人物词条。主持省、部级科研课题4项、校级课题5项，发表学术论文44篇。主编、出版汉英类词典10部，总字数逾千万。退休前多年被评为先进工作者、先进科技工作者和优秀党员。退休后受聘于宿迁学院任教。

青春梦召唤青春精神，青春梦凝聚青春力量。花甲老人话青春似乎颇有“老夫聊发少年狂”之感，但面对风华正茂的青年学子话青春则有种老当益壮、青春永驻的无尚欣慰。每个人都有自己的青春时代，人生中的不同阶段也都会对青春作出不同的思考和解读。少年时代对青春充满好奇、憧憬和期盼；青年时代置身于青春之中，为梦想拼搏奋斗；老年已至人生之暮，此刻回顾、反思青春，或自豪、或遗憾，甘苦自知。青春魅力如此巨大，因为她是生命历程中最宝贵的阶段。正如世间万物，春生、夏长、秋实、冬藏一样，青春时代可谓花季时光，给生命注入无限活力和潜能。人生是漫长的，青春则显得短暂，尽管社会人生会充满不可预测的变数，但青春在人生征程中却占有极高的比分和权重，决定了人生的取向、价值与归宿。因此，青春，青春理想，青春梦，总是人们津津乐道的、充满时代激情和理想主义色彩的永恒话题。

话青春，谈理想，叙往事，评人生。现实生活中无数鲜明的青春故事，虽然具有不同的时代印记，但足可以对青春理想的内涵进行完美的诠释，对如何实现青春梦作出有益的启迪。与青年学子话青春，还是让我们在青春故事的回忆中对信仰和理想加以理解，对追求与坚守进行解读吧。

每个人都有自己的青春梦。遥想20世纪六、七十年代，是我们的青春时代。尽管当时国家处于改革开放前夕，思想亟待解放，社会急需变革，物质生活和精神生活尚待进一步迅速发展提高，但对青年人来说，那仍然是一个激情荡漾、充满活力、积极向上的年代。那时候的我，年轻气盛，血气方刚，立志学好数理化，考取名牌大学，发明创造、著书立说，成为卓有贡献的科学家，干一番大事业。但由于时代的原因和特定的社会需要，毕业后我成为了一名高校教师。上师范、做教师，并非本人的理想。教人以知识，育人以本领，塑人以灵魂的教师职业本是崇高无尚、令人羡慕的，但在当时教师处于“接受再教育”的“臭老九”状态，待遇差、地位低，被人看不起，远不如其他行业。再加上“家有隔夜粮，不当孩童王”的社会思想影响，年轻人普遍都不想当教师。但人的职业是由社会的需要而定，个人的理想必须服从社会需要而作出调整，这就是现实。不如既来之，则安之，调整心态，克服情绪，服从安排，安心工作。工作中把青春理想付诸教书实践，立足教书育人本职，脚踏实地认真备课，钻研教学方法和教学艺术，做一名受同学欢迎的好教师。教学的同时，不断进修深造，开展科学研究，著书立说，成为对社会有贡献的学者、教授，为自己树立了更为高远的目标。回顾自己三十余年的教学、科研之路，其实也是在实践着“听从祖国的召唤，做一名合格的社会主义建设者”的青春梦想。由此可知，理想要与现实高度对接，个人的理想要服从时代需要而加以调整是实现理想的关键所在。

讲到立足社会现实朝前看，展现人生价值，实现青春理想，使我联想起一个在郊县乡镇中学做教师的校友。他告诉我，年轻时，他的理想是在大城市工作，环境优越，气派风光，还有无限的发展空间，但毕业时却被分配到乡下。刚开始，他很不满意，总感觉大材小用，无用武之地，一心想尽快调入城市，因此思想包袱很重，工作起来也似乎不太顺心。但现实毕竟是现实，几经争取未果，最后还是留在了乡下。经过领导、同事的开导、引导，也经过自己面对现实的反复思考，他由不适应到适应，由不满到安心，最后在那里安家乐业，建功立业，同样体会到了自我满足感和幸福感。如今，他在学校里是举足轻重的教学骨干，在县里是颇具影响的学科带头人，每年为名牌高校输送多名高材生，桃李满天下，有影响，有荣誉，有地位，深受学生爱戴。在回忆自己的这段人生经历时，这位老校友深有感触地说，人在年轻的时候充满遐想，想得太高、太大，有时也容易脱离实际。年轻人固然要有远大理想和宏伟抱负，但也要理性地对待现实，用清醒的头脑审时度势，把个人放在整个社会大环境中，根据社会实际需要进行合理的自我定位。环境要自己创造，事业要努力打拼，任何一种适宜的社会环境和实际工作都能提供发挥个体才能、展现自我价值、实现崇高理想的广阔天地。

“筑梦”容易“圆梦”难。在对青春理想的不断追求与坚守中实现青春梦，成为成功者，这对即将踏入社会实践的年轻人定会起到巨大的启迪作用。在众多事业成功的校友中，还有一位值得提及的佼佼者，一位名扬全国的优秀教师。他在入学前就是后备干部培养对象，上大学时担任主要学生干部，社会工作能力、组织协调能力很强，学习成绩突出，有理想，有抱负，是难得的德才兼备的人才，有着强大的发展潜力。理想是遥远的，而现实就在眼前。毕业后，由于形势的变化和工作的需要，他被分配到一所乡村中学当一名普通的中学外语教师，接手的又是全年级最差的一个班。工作的起步就是对他青春理想的严峻挑战。而他从上好第一节课开始，落地生根，坚定地踏上了作为一名教师的人生奋斗征程。在对全班各个学生的思想表现、学习状态、学科成绩、家境情况充分了解和分析的基础上，他将工作做得深入细致，教书育人，为班级树立了学习新风；探究、运用切实有效的教学方法因人施教，启发引导，显著提高了教学效果；牺牲周末假日，身体力行，全身心投入，凝聚了积极向上的拼搏精神。经过三年的努力，这位校友废寝忘食、呕心沥血的工作换来了全班学习成绩普遍大幅度提高，并且位于全年级之首的优异成果，成就了“差转优”教学的典范。他长期实践在教学第一线，在对信仰的执着追求和对理想的坚守中，增长了才干，锻炼了本领，不断取得优秀成绩，被评为全国教学模范，最终被选拔到校长、教育局长的领导岗位。他的故事向我们表明，青春理想是伟大的，但理想的实现还需要脚踏实地的辛勤劳动。大将起于卒伍，宰相始于州县，许许多多优秀教师、专家、校长，乃至共和国的教育部长，个个都是坚守在实现青春梦想征程上的实践者。他们的梦想有大有小，但为之付出的努力却一样光荣。

社会人生的青春阶段是世界观、人生观、价值观形成和逐渐成熟的阶段，决定人生的取向、定位，同时也面对着人生的机遇和挑战。对信仰和理想如何积极理解，对追求与坚守如何正确解读，年轻人应当慎重感悟什么，努力做好什么，值得我们认真思考。

首先，年轻的朋友正处在风华正茂的青春阶段，学习知识和文化是第一要务。知识价值和文化价值是人生专业成长和生命发展的深厚土壤和根本之源，是社会实践能力和本领培养的基础条件。要充分利用各种条件和机会发奋读书，掌握科学的知识习得策略，认真思考，把握科学理论和方法论，培养和发展创新能力。要博学多才，敢为人之先，勇于拓展不同的学科知识领域，探究科学的深邃奥秘。同时，要以中华民族的经典文化为基础，培养自己的道德文化积淀和人格文化涵养，真正做到既有传统文化底蕴，又有现代观念和能力，健全的知识、文化结构，使自己成为具有国学底蕴、当代意识、世界眼光的复合型人才，报效国家和社会。

其次，年轻人作为社会建设发展的预备人才和新生力量，是未来人类文明创造的中坚和骨干，在实现青春理想的前提下，立德树人显得更为重要。社会人生的青春阶段是塑造灵魂的阶段，是世界观、人生观、价值观形成并逐步成熟的阶段，不但要树立理想信念，更要全面立德树人。因此，人格的发展和个性的培养则显得更加重要。中华民族的灿烂文化和传统美德为人格发展和个性培养提供了丰富源泉，培养文明观念使我们养成良好的学习、生活和人际交往习惯，远离低级趣味和不良行为；使我们更好的协调个体与群体、民族与国家、中国与世界的关系，形成热爱人类自身，热爱整个自然界，热爱人类社会的积极价值取向。

再次，在人类文明发展的整个过程中，青年人都是承前启后的一代，肩负着家庭、社会和民族的责任和担当，具有强烈的使命感，应成为当代青年的鲜明特点。年轻人要把青春理想化为激情、动力和行动，靠自己的本领和胆识顶天立地做人，勇往直前地闯世界。应以中华民族振兴为己任，建功立业，不要贪图父辈的荣耀，甘当“啃老族”、“富二代”；应客观地面对现实，满怀信心的展望未来，不要为眼前的不良风气和社会现象所迷惘、彷徨；应不断加强立身之本的自我完善，创造机遇，把握机遇，不要面对挫折、失败而灰心、胆怯。英语中有句话“Life is happy，but not easy” 正如“天之大任”需要“苦心志”，“劳筋骨”一样向我们表明，有志者，事竟成。理想的实现，事业的成功往往取决于人们对理想的执着追求和恒定坚守。

当代青年胸怀宽阔，努力奋进，不负众望，是值得信赖的新一代。他们赋予青春梦怎样的时代内涵，具有怎样的历史重任肩负意识，可以从一篇篇英语作文中略见一斑。记得有一年研究生招生英语入学考试的作文中，学子们对“If I Got Rich…”的命题，做出了令人欣喜的满意答卷。考生们不约而同地表示，实现青春梦的成果，首先是回报社会与国家，首先对民族复兴做出担当，对社会进步做出奉献，其次才是家庭和个人生活的分享，这就是他们的真实精神世界，真正的人生观和价值观体现。这充分说明，当代中国青年是实现中华民族伟大复兴征程中继往开来的一代，他们有理想，有抱负，已经和正在构筑美丽的青春梦，开拓自己的光辉未来。

天高任鸟飞。当代青年是充满希望的新一代，赶上了改革开放、振兴中华的好时代。愿青年人满怀激情地放飞梦想、舞动翅膀，为坚守自我的青春梦，实现中华民族复兴的中国梦，拼搏奋进，创造更加辉煌的业绩。

编辑：王冬青