我的梦想 我的追求
吴祥明

作者简介：吴祥明，女，1967年出生，中共党员。现在工作于合肥市少儿艺术学校，先后获得合肥市优秀教师、瑶海区“师德楷模”、 瑶海区优秀班主任等荣誉称号，所带班级多次获得瑶海区总评第一，孩子陆奥帆就读于江苏师范大学2011级教51班。

一、我的求学路

成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，已人到中年。回首自己的成长路，有泪水，有欢笑；有追求，有梦想……这就汇成了一幅幅多姿的风景。

我出生在一个普通的农民家里，生活清贫而简单。总是记得，小的时候，院里的梧桐树好高，够不着盛开的梧桐花，只能在树下眼巴巴的张望，不经意间看着随风而落的花捡起来，戴在头上或别在胸前，觉得自己是最美的。儿时的我总是这样容易满足，简单并快乐。

就这样到了上学的年龄，我背起书包懵懵懂懂地走进了课堂，跟着老师学着“ā、ō、ē……”可就在我刚尝到了学校生活的快乐时，我的小侄女出世了，因为家里大人舍不得放弃在生产队挣工分的机会，于是妈妈决定由我承担起带孩子的任务。听到这个消息的我，哭着躲到房里不肯出门，可哭红双眼的我最终只得放下书包回到家里照看我的小侄女。每天看着小伙伴背着书包上学，我偷偷地流眼泪，默默地目送小伙伴远去的背影……看着院子里凋落的梧桐花，不禁潸然泪下。听到不时从学校传来琅琅的书声，我沉浸在书声里。我无法抗拒读书的渴望，便带着侄女来到学校教室的窗下，静静地听着老师上课，同学们读我也读，同学们写，我就用树枝在地上写……

时光悄悄地流走，我上学的渴望与日俱增。一天，一位上厕所的老师无意间看到我在地上摆的算式又快又准，惊讶之余引来了很多师生驻足观望，赞叹声不绝于耳。这次众人围观，却是我人生的转折点，学校校长带着老师亲自登门说服我父母让我读书。可带孩子问题解决不了，于是校长决定让我带着孩子去上学。这两位老师真是我成长路上的恩人哪！那天晚上，我坐在院子里，看着满天的星星和不经意间飘落的花瓣，我觉得我便是世界上最幸福的人。

好不容易天亮了，我背着妈妈缝的花书包跟在抱着侄女的妈妈后面，一蹦一跳地来到我向往已久的教室，心里美极了。在学校里，我珍惜来之不易的学习机会，刻苦努力，成绩总是名列前茅。

就这样，上学放学的我蹦蹦跳跳地走在乡村弯弯曲曲的小道上，像待飞的雏鹰，虽没有坚硬的翅膀，然而却有了属于自己的梦想，拥有一片蓝天！

不知从何时起，做一名老师是我的梦想。为了实现这个梦想，我更加努力地学习，决心做一名像老校长那样的老师去圆更多农村孩子的上学梦。

1984年初中毕业的我放弃了上高中的机会，毅然决然地报考了师范学校，去实现自己的教师梦想。

走上工作岗位后，看着课堂上一双双渴求知识的眼睛，作为一名小学教师，我深感教育的崇高，教师责任的重大，以师者的良心与踏实，引领学生在知识殿堂遨游，用爱心和责任叩响了每一位学生的心扉，我不仅是知识的传授者，更是学生生活的导师、人格的养护人。

二、爱心育德，引领学生健康成长

从教二十余年来，我一直担任班主任工作。班主任工作我注重讲究艺术性，许多看似棘手的问题，常常能一一化解。

班主任的工作是细琐而又忙碌的，在课余时间我经常主动找学生谈心，引导他们增强学习信心，特别关心那些后进学生，经常义务为他们补课，帮助他们查漏补缺，培养他们的学习兴趣。为转化后进生的学习态度，我经常与学生家长联系，沟通信息，积极配合，使许多本来成绩不够理想的学生有了不同程度提高。看着所带的学生一次次在区里、市里取得大奖，我心里无比欣慰。

现在独生子女多，孩子有的任性、有的顽皮，这给教育教学工作带来了很多麻烦。我总是以极大的耐心和热情来对待我班的学生。由于现在大多数学生的家境较好，学生中存在严重浪费的现象，吃剩的点心、没用完的橡皮、本子等比比皆是，垃圾桶里有吃剩的零食，面对这种情况，我专门利用班队会进行教育，让他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么，贫困山区的孩子缺少什么。渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家以节约为荣，并有学生把节约下来的钱捐给希望工程。

（一）春风化雨化解危机

要提高教学质量，转化后进生不容忽视。小学生爱动，好玩，缺乏自控能力，特别是后进生不能按时完成作业，有些后进生还抄袭作业。针对这种情况，我经常利用课余时间帮助和辅导学困生，从友善开始，从细微入手，用赏识的眼光看待他们，用爱去温暖他们，拉近师生之间的距离，从而促使他们转化。清楚地记得，我刚送走的一位毕业学生，这位同学学习不理想。我刚接这个班时，她上课总是搞小动作，喜欢讲小话，影响别人学习。哪个同学和她同位，一段时间下来，成绩必然下滑，下课喜欢追逐打闹……如果她吃亏了，总是不饶人，并向老师告状，强词夺理，说同学都欺负她。其实经我调查，大部分事情都因她而起，她却反过来说别人的不是。如果她的东西找不到了，就说是同学拿的，同学们对她很是不欢迎，遇事反对声一片。于是，我找他谈话，希望能上课专心听讲知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可是她口头上答应了，行动上却又一如既往，搅得整个班级不得安宁，让我伤透了脑筋。

对此，我经常和她谈心，了解到原来她是一个领养的孩子，生活在一个单亲家庭里，大部分时间和奶奶生活在一起，缺少母爱。一天语文课上发生了让我永生难忘的一幕。我正聚精会神的上课，她却低着头在写着作业，当时我见了，心中的火气一下子上来了，但是此时我还是控制了情绪，走到她跟前，看她究竟在写什么。当我拿到她的本子一看时，我的心里咯噔一下，脑子里一片空白……因为我看到了她写给父亲的遗书。但当我瞧见几十双眼睛正注视着我时，我立刻意识到必须马上冷静下来。平时，总觉得这类事情发生在报纸上、电影里，总觉得离我们很远，可今天它居然发生在我的眼前，发生在我的课堂上，让我措手不及。但当我瞧见几十双眼睛正注视着我时，我立刻意识到必须马上冷静下来。我立刻定了定神，直觉告诉我，这事绝不能声张。于是，我便如无其事地上起了课，好不容易盼来了下课的铃声。课间我表面装作改作业，实则在偷偷地盯着她，生怕她做出什么可怕的举动，同时脑子在不停地运转，思考解决的办法……我清楚地意识到，如果事情解决不恰当，后果将不堪设想。就这样，挨到了放学。吃过中饭，我通过和她谈心，了解到她爸爸因为她考试成绩不好，打他骂他，奶奶也数落她的不是，她觉得生活没有乐趣。我便顺势开导：“家长为什么会批评你，你知道吗？因为她爱你呀，他希望你学习进步！”她默默地点点头。为了彻底打开她的心结，我讲了海伦·凯勒等一些名人不屈不挠故事，教育她、感染她……她泪如雨下，一下扑到我的怀里，泣不成声，并要求我为她保密，不要跟她爸说。我说：“不说可以但有个条件，咱俩做个好朋友。不过做朋友得互相信任，说知心话，你有什么困难和烦心事，得跟我说。” 听后她兴奋地点点头，脸上漾出了微笑。

随后的几个星期，她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时表扬、激励她，在同学们心中树立她新的形象。同时我还联系他的家长让家长也随时表扬她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

下课我总是有意地接近她，和她聊天、拉家常，了解她的思想动态。渐渐地，她把家里和学校里发生愉快和不愉快的事，都告诉我，向我倾诉……可见，她已经把我当成了知心朋友。当她快乐时，我们一同分享；当她沮丧时，我安慰她，并指出解决的方法。就这样，我成了她心灵的栖息地。

为了更好地转化她，我又趁热打铁，特意安排几个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学坐在她周围，并有意识的要求他们在学习生活中帮助她、影响她，带动她一起进步。

为了巩固我取之不易的成绩，并根据她值日认真的优点，选她为值日组长，她不仅工作热情高，而且上课也爱发言了，学习态度端正了，似乎变了一个人，学习成绩进步明显。

现在，她已进入中学，还经常打电话、发短信问候我，告诉我一些高兴和不高兴的事。

（二） 潜心育人  不离不弃

小学生缺乏自控能力，特别是有些后进生不能按时完成作业，有些后进生学生还抄袭作业。针对这种情况，我经常利用课余时间帮助和辅导学困生，从友善开始，从细微入手，用赏识的眼光看待他们，用爱去温暖他们，拉近师生之间的距离，从而促使他们转化。

清楚地记得，我碰到这样的学生：上课不听，作业不写。说服、教育、批评、谈心……效果不佳。我不断地反思，以寻求方法，寻找突破口。

通过和孩子一天天的接触，了解到孩子原来是留守儿童，爸爸妈妈远在青海，每年春节回家一次，平时跟着爷爷、奶奶生活，缺乏父母的爱和呵护。我作为班主任，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地处理问题，更不能粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起逆反心理。针对这一情况，一方面对孩子从细微处入手，给予孩子生活上的关爱，中午把孩子爱吃的多加点给他，使其感到老师的温暖。在集体场合我总是多表扬少批评，在监护人面前多谈进步少告状，用真情去打动他、感化他。另一方面抓紧孩子学习不放手，并和监护人联系，求得监护人的配合。真是一份耕耘，一份收获！一学期下来，新学期里，渐渐地他变了！作业写了，虽然速度慢，这也是进步。根据孩子的情况，慢慢地加码，慢慢地提要求……现在可以说他已是一名基本能按时完成作业的学生了，成绩中等。当然也离不开他监护人的付出。

学生进步，我快乐、家长满意，我幸福是我工作的信念，精彩每一堂课，更是我工作的目标。几度风雨，几番辛苦！在我的心中教师已不再只是一种职业，不是一种谋生的手段；而是一种情感，一种热爱孩子、热爱未来的情感；是一种事业，一种启迪人的心灵，引导人从蒙昧走向进步的事业，我愿终生从教，无怨无悔！

编辑：周玉