“没有生涯教育，我的人生完全是另一个样子！”坐在记者面前的湖南大学大四学生神克乐，用一连串的形容词来感谢3年多学校开展的生涯教育，他说，正是因为有了这个，进大学时根本找不到方向和目标的他，如今才能顺利被保送到清华大学硕博连读。
“生涯教育”，全称应该是“大学生生涯发展教育”，听起来有些陌生和拗口，但在湖南大学，3万多名学生，无人不知，且每人都有这样一个规划设计蓝图。
事情要追溯到2002年。“有段时间听到最多的话就是，如果大学4年从头来过，多好。”主管学生工作的校党委副书记唐亚阳说。这话让正在寻求大学生思政工作突破口的他和同事们眼前一亮，都说大学生思政工作难做，这不就是最好的切入点吗？帮助督促大学生确定人生规划，先让4年过得不悔，再让未来10年、20年都有目标，朝着目标一步步努力，从而润物无声地实现个人成才与社会需要的有机统一，思政工作不就真正落到实处了吗？
第二年，一门叫“大学生生涯规划与辅导”的课程出现了，先是以选修、讲座、报告会、班会等形式出现，2009年秋，几经修改完善的这门课成了所有本科生的必修课，占一个学分。“前行的路上，我们希望你的双桨方向明确，坚实有力！”校长钟志华院士等科学家，以自己的亲身经历指引学生们的成才之路，数百名受过专职训练的学工老师、博士生“助管”，成了学生们的生涯指导“顾问”。《特别礼物》、《未来的金钥匙》等指导书也先后出版。“每个同学都要制定规划，有近期的、远景的、学习的、生活的，甚至有锻炼身体方面的，这让我们每一天都感觉到生活充实。”计算机专业大三学生李佳峻说，大一时他非常迷茫，因为过多地忙于社团和学生会工作，对学习有些影响。寒假时他认真阅读《特别礼物——大学生生涯规划与辅导》这本书，重新划分自己的时间安排，每天一个小目标，每周一个中目标，每期一个大目标，每个目标都有措施、检查，目前看来保研没问题。
11月18日，记者在湖南大学现场查阅了近百名学生的“生涯规划书”，有4年的，有10年的；有终极目标是当教授的，有立志成为IT界的知名CEO的，当然，也有只想成为一普通工程技术人员的。虽然目标有大有小，但无一例外，都让人热血沸腾。
“生涯教育既解决了学生的现实问题，又解决了精神层面的发展问题。”唐亚阳如此阐释开展生涯教育促进学生全面成才的作用。在生涯教育的引导下，该校学生学会了学习，学会了发展，学会了担当。